astromia para educação infantil
Conhecendo as constelações
Junho de 2006
Nomes: Eduardo Takashi Watanabe
Érica Sousa Miguel
Profa.: Jane Gregorio-Hetem
O que é constelação?
Constelação é o nome de um padrão aparente
de estrelas no céu noturno. Desde a Antiguidade, associaram-se figuras
de seres humanos, animais e objetos a estes padrões ou “agrupamentos” de
estrelas. Com o passar do tempo, as constelações foram sendo
modificadas e novas constelações foram imaginadas. Uma mesma estrela
podia pertencer a mais de uma constelação, pois diferentes culturas
percebiam padrões diferentes no céu.
Isto
não era muito prático se alguém quisesse usar as constelações para
orientação espacial. Em 1929, a IAU (International Astronomical Union)
definiu 88 constelações, conhecidas hoje como as constelações oficiais.
Elas têm a principal função de delimitar regiões no céu para facilitar a
localização dos objetos celestes.
A
maioria das constelações oficiais originaram-se de um grupo de 48
constelações listadas por volta do final do século 2, pelo astrônomo
grego Ptolomeu, na obra Almagesto. Alguns exemplos são Andrômeda, Órion,
Cão Maior e Centauro. Mas nem todas as constelações são visíveis da
Grécia. Por isto há constelações oficiais com origem em outras culturas
antigas, como a egípcia, e outras ainda que só foram definidas nos
séculos 17 e 18. Por volta de 1752, por exemplo, após uma visita ao Cabo
da Boa Esperança, o astrônomo francês Nicolas Louis de Lacaille
preencheu o céu meridional com algumas novas constelações, a maioria
representando instrumentos utilizados na ciência e nas artes, como o Octans (octante)
e o Telescopium (telescópio). Ele também separou a constelação grega de
Argo Navis em três partes: Carina, Puppis e Vela.
Qual a importância das constelações?
As
constelações já foram usadas como guias para a navegação, como
indicadores das estações do ano (auxiliando na agricultura), e também
para facilitar a localização de estrelas importantes.
O fato de que algumas constelações são visíveis
em um hemisfério e não são visíveis em outro foi usado pelos antigos
gregos como um dos argumentos de que a Terra é redonda.
Hoje os astrônomos ainda usam as constelações como uma forma prática de localizar certa região do céu.
As Atividades
Objetivos
Um
dos objetivos das atividades propostas é que os alunos aprendam a
utilizar conceitos científicos básicos relacionados ao tema, como, por
exemplo, estrela, constelação, magnitude aparente e eclíptica.
É importante que haja a valorização dos conhecimentos de povos antigos para explicar os fenômenos celestes.
Os alunos também terão a oportunidade de se familiarizar com os nomes de algumas constelações e suas principais estrelas.
As
atividades propostas podem ser preparatórias para uma atividade de
campo. Uma vez que os alunos já se familiarizaram com algumas
constelações, sua identificação no céu fica bem mais fácil.
Por fim, os alunos serão incentivados a usar a criatividade. Também exercitarão a expressão nas linguagens escrita e oral.
Primeira atividade: Desenhando com as estrelas
Material necessário
- Uma folha com a imagem das constelações de Órion, Cão Maior e Lepus, com as estrelas claras e o fundo escuro.
- Uma folha para cada aluno com as constelações de Órion, Cão Maior e Lepus, com as estrelas em preto e o fundo em branco.
- Uma folha com as constelações e as linhas imaginárias que ligam as estrelas.
- Lápis e borracha e régua para cada aluno.
Aplicação da atividade
O
professor mostrará aos alunos a folha com as estrelas claras e o fundo
preto, e explicará que é uma reprodução de uma região do céu noturno. O
professor entregará as folhas dos alunos, falando que se trata da mesma
região do céu, só que com as cores invertidas. Pedirá então que os
alunos usem a criatividade e liguem os pontos para formar pelo menos
duas figuras na folha. Depois, eles terão que inventar e escrever uma
história que tenha como personagens as figuras desenhadas.
O professor pede que alguns alunos leiam, de preferência voluntariamente, a história que inventaram.
O
professor, então, conta que os gregos também inventaram uma história
para aquelas estrelas, mostra a folha com as linhas e conta a história
de Órion. É o momento, também, de explicar o que é constelação.
Órion, Lepus, Canis Major e a Mão dos Lakota
Os
gregos associaram um padrão de estrelas ao mito de Órion. Órion era um
caçador muito forte e bonito. Ele era tão bom que foi contratado pelo
rei Oenopion para matar animais ferozes que aterrorizavam os moradores
da ilha de Chios. Feliz com seu desempenho, Órion disse que mataria
todos os animais selvagens da Terra. A Deusa Gaia, protetora da Terra,
não gostou da intenção de Órion e mandou um enorme escorpião matá-lo.
Logo após aferroar o calcanhar do guerreiro, o escorpião foi esmagado.
Os dois morreram e foram mandados para o céu.
No
céu, próximo a Órion, temos o Cão Maior, que era um dos grandes cães de
caça de Órion, que o acompanha na caça de uma lebre (Lepus).
O
povo Lakota conta outra história com as estrelas da constelação de
Órion. Para este povo, naquela região está a constelação da Mão, e
representa o braço de um grande chefe dos Lakotas. Os deuses queriam
punir o líder Lakota por causa de seu egoísmo, e pediram que o Povo do
Trovão lhe cortasse o braço. A filha do líder se ofereceu para casar com
quem pudesse recuperar o braço de seu pai.
Estrela
Cadente, um jovem guerreiro, cujo pai era uma estrela e a mãe era
humana, devolveu o braço ao líder e casou-se com a filha. O retorno do
braço simboliza a harmonia entre os deuses e o povo, com a ajuda da
geração mais nova.
O dedo indicador é a estrela Rigel, e o polegar é a nebulosa de Órion. O conjunto das três Marias é o pulso.
Segunda atividade: As constelações zodiacais
Material necessário
- Cinco conjuntos com doze cartas cada. Cada carta contém uma constelação zodiacal (com o nome da constelação e as linhas imaginárias).
Aplicação da atividade
O
professor divide a classe em cinco grupos, e entrega para cada grupo um
conjunto de doze cartas. O professor diz que estas constelações são
chamadas de zodiacais, as mesmas que se referem aos signos do zodíaco, e
pede que os alunos as coloquem em ordem.
Depois
que pelo menos três grupos tiverem terminado, um aluno por grupo fala
em voz alta a seqüência montada. Deve-se dar a oportunidade para que os
grupos interajam se houver alguma discrepância nas seqüências montadas.
O
professor, então, explica o que são as constelações zodiacais,
explicando também o que é a eclíptica e que estas constelações se
repetem no período de aproximadamente um ano.
Divide-se
a sala em doze grupos e pede-se que cada grupo pesquise a mitologia de
uma das constelações zodiacais, que depois será apresentada na forma de
exposição oral para os demais alunos.
O
professor, se quiser, pode falar sobre a décima terceira constelação
zodiacal, o Ophiuchus, ou Serpentário. O movimento anual aparente do Sol
também passa por esta constelação, embora ela não tenha um signo
correspondente na astrologia.
As constelações zodiacais
O
zodíaco é uma faixa do céu limitada por dois paralelos de latitude
celeste: um a 8° ao norte e o outro a 8° ao sul da Eclíptica, que é o
círculo máximo da Esfera Celeste que representa o movimento aparente
anual do Sol.
Na
faixa zodiacal, encontram-se 24 constelações. Algumas estão totalmente
inclusas, como as 13 atravessadas pelo Sol, e outras estão parcialmente
inseridas nessa faixa.
A
faixa zodiacal teve importância para quase todos os povos da
Antigüidade pela presença dos astros que se movimentavam no céu, em
especial do Sol, cuja posição determinava o início e o transcurso das
estações do ano.
Uso de Softwares de Astronomia
Através
do trabalho realizado entramos em contato com diversos softwares de
astronomia, os programas utilizados na elaboração deste trabalho foram
de extrema utilidade para a elaboração das atividades propostas.
O
software principal utilizado foi o Celestia, programa de licença
freeware, grátis, que pode ser instalado em qualquer computador. O
programa oferece diversos recursos para a observação das estrelas,
constelações e planetas.
Outro
programa que chegamos a explorar parcialmente foi o Stellarium, também
de instalação gratuita, porém esse programa se mostrou muito pesado e
lento, em compensação possui muitos recursos interessantes.
E
por ultimo, mas não menos interessante, o Cartes du Ciel, ele pode ser
facilmente instalado e manipulado em máquinas simples, esse é o programa
mais simples graficamente.
* Imagem gerada através do software Celestia, Discovery em órbita terrestre sobre a Terra.
* Constelação de Capricórnio em observação através do software Stellarium
* Constelações vistas através do software Cartes du Ciel
Atividade
Uma
sugestão de atividade é levar os alunos a conhecer esses programas,
assim podem ter contato com a astronomia de uma forma mais interativa,
literalmente passeando entre os planetas e estrelas. Também podem ser
realizadas demonstrações como forma de fechamento das atividades
apresentadas anteriormente, levando ao aluno um fechamento de idéias e
fixação do conteúdo apresentado.
Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.
Nova Enciclopédia Ilustrada Folha. Vol. 1. São Paulo, Publifolha, 1996.
astromia para educação infantil
Conhecendo as constelações
Junho de 2006
Nomes: Eduardo Takashi Watanabe
Érica Sousa Miguel
Profa.: Jane Gregorio-Hetem
O que é constelação?
Constelação é o nome de um padrão aparente
de estrelas no céu noturno. Desde a Antiguidade, associaram-se figuras
de seres humanos, animais e objetos a estes padrões ou “agrupamentos” de
estrelas. Com o passar do tempo, as constelações foram sendo
modificadas e novas constelações foram imaginadas. Uma mesma estrela
podia pertencer a mais de uma constelação, pois diferentes culturas
percebiam padrões diferentes no céu.
Isto
não era muito prático se alguém quisesse usar as constelações para
orientação espacial. Em 1929, a IAU (International Astronomical Union)
definiu 88 constelações, conhecidas hoje como as constelações oficiais.
Elas têm a principal função de delimitar regiões no céu para facilitar a
localização dos objetos celestes.
A
maioria das constelações oficiais originaram-se de um grupo de 48
constelações listadas por volta do final do século 2, pelo astrônomo
grego Ptolomeu, na obra Almagesto. Alguns exemplos são Andrômeda, Órion,
Cão Maior e Centauro. Mas nem todas as constelações são visíveis da
Grécia. Por isto há constelações oficiais com origem em outras culturas
antigas, como a egípcia, e outras ainda que só foram definidas nos
séculos 17 e 18. Por volta de 1752, por exemplo, após uma visita ao Cabo
da Boa Esperança, o astrônomo francês Nicolas Louis de Lacaille
preencheu o céu meridional com algumas novas constelações, a maioria
representando instrumentos utilizados na ciência e nas artes, como o Octans (octante)
e o Telescopium (telescópio). Ele também separou a constelação grega de
Argo Navis em três partes: Carina, Puppis e Vela.
Qual a importância das constelações?
As
constelações já foram usadas como guias para a navegação, como
indicadores das estações do ano (auxiliando na agricultura), e também
para facilitar a localização de estrelas importantes.
O fato de que algumas constelações são visíveis
em um hemisfério e não são visíveis em outro foi usado pelos antigos
gregos como um dos argumentos de que a Terra é redonda.
Hoje os astrônomos ainda usam as constelações como uma forma prática de localizar certa região do céu.
As Atividades
Objetivos
Um
dos objetivos das atividades propostas é que os alunos aprendam a
utilizar conceitos científicos básicos relacionados ao tema, como, por
exemplo, estrela, constelação, magnitude aparente e eclíptica.
É importante que haja a valorização dos conhecimentos de povos antigos para explicar os fenômenos celestes.
Os alunos também terão a oportunidade de se familiarizar com os nomes de algumas constelações e suas principais estrelas.
As
atividades propostas podem ser preparatórias para uma atividade de
campo. Uma vez que os alunos já se familiarizaram com algumas
constelações, sua identificação no céu fica bem mais fácil.
Por fim, os alunos serão incentivados a usar a criatividade. Também exercitarão a expressão nas linguagens escrita e oral.
Primeira atividade: Desenhando com as estrelas
Material necessário
- Uma folha com a imagem das constelações de Órion, Cão Maior e Lepus, com as estrelas claras e o fundo escuro.
- Uma folha para cada aluno com as constelações de Órion, Cão Maior e Lepus, com as estrelas em preto e o fundo em branco.
- Uma folha com as constelações e as linhas imaginárias que ligam as estrelas.
- Lápis e borracha e régua para cada aluno.
Aplicação da atividade
O
professor mostrará aos alunos a folha com as estrelas claras e o fundo
preto, e explicará que é uma reprodução de uma região do céu noturno. O
professor entregará as folhas dos alunos, falando que se trata da mesma
região do céu, só que com as cores invertidas. Pedirá então que os
alunos usem a criatividade e liguem os pontos para formar pelo menos
duas figuras na folha. Depois, eles terão que inventar e escrever uma
história que tenha como personagens as figuras desenhadas.
O professor pede que alguns alunos leiam, de preferência voluntariamente, a história que inventaram.
O
professor, então, conta que os gregos também inventaram uma história
para aquelas estrelas, mostra a folha com as linhas e conta a história
de Órion. É o momento, também, de explicar o que é constelação.
Órion, Lepus, Canis Major e a Mão dos Lakota
Os
gregos associaram um padrão de estrelas ao mito de Órion. Órion era um
caçador muito forte e bonito. Ele era tão bom que foi contratado pelo
rei Oenopion para matar animais ferozes que aterrorizavam os moradores
da ilha de Chios. Feliz com seu desempenho, Órion disse que mataria
todos os animais selvagens da Terra. A Deusa Gaia, protetora da Terra,
não gostou da intenção de Órion e mandou um enorme escorpião matá-lo.
Logo após aferroar o calcanhar do guerreiro, o escorpião foi esmagado.
Os dois morreram e foram mandados para o céu.
No
céu, próximo a Órion, temos o Cão Maior, que era um dos grandes cães de
caça de Órion, que o acompanha na caça de uma lebre (Lepus).
O
povo Lakota conta outra história com as estrelas da constelação de
Órion. Para este povo, naquela região está a constelação da Mão, e
representa o braço de um grande chefe dos Lakotas. Os deuses queriam
punir o líder Lakota por causa de seu egoísmo, e pediram que o Povo do
Trovão lhe cortasse o braço. A filha do líder se ofereceu para casar com
quem pudesse recuperar o braço de seu pai.
Estrela
Cadente, um jovem guerreiro, cujo pai era uma estrela e a mãe era
humana, devolveu o braço ao líder e casou-se com a filha. O retorno do
braço simboliza a harmonia entre os deuses e o povo, com a ajuda da
geração mais nova.
O dedo indicador é a estrela Rigel, e o polegar é a nebulosa de Órion. O conjunto das três Marias é o pulso.
Segunda atividade: As constelações zodiacais
Material necessário
- Cinco conjuntos com doze cartas cada. Cada carta contém uma constelação zodiacal (com o nome da constelação e as linhas imaginárias).
Aplicação da atividade
O
professor divide a classe em cinco grupos, e entrega para cada grupo um
conjunto de doze cartas. O professor diz que estas constelações são
chamadas de zodiacais, as mesmas que se referem aos signos do zodíaco, e
pede que os alunos as coloquem em ordem.
Depois
que pelo menos três grupos tiverem terminado, um aluno por grupo fala
em voz alta a seqüência montada. Deve-se dar a oportunidade para que os
grupos interajam se houver alguma discrepância nas seqüências montadas.
O
professor, então, explica o que são as constelações zodiacais,
explicando também o que é a eclíptica e que estas constelações se
repetem no período de aproximadamente um ano.
Divide-se
a sala em doze grupos e pede-se que cada grupo pesquise a mitologia de
uma das constelações zodiacais, que depois será apresentada na forma de
exposição oral para os demais alunos.
O
professor, se quiser, pode falar sobre a décima terceira constelação
zodiacal, o Ophiuchus, ou Serpentário. O movimento anual aparente do Sol
também passa por esta constelação, embora ela não tenha um signo
correspondente na astrologia.
As constelações zodiacais
O
zodíaco é uma faixa do céu limitada por dois paralelos de latitude
celeste: um a 8° ao norte e o outro a 8° ao sul da Eclíptica, que é o
círculo máximo da Esfera Celeste que representa o movimento aparente
anual do Sol.
Na
faixa zodiacal, encontram-se 24 constelações. Algumas estão totalmente
inclusas, como as 13 atravessadas pelo Sol, e outras estão parcialmente
inseridas nessa faixa.
A
faixa zodiacal teve importância para quase todos os povos da
Antigüidade pela presença dos astros que se movimentavam no céu, em
especial do Sol, cuja posição determinava o início e o transcurso das
estações do ano.
Uso de Softwares de Astronomia
Através
do trabalho realizado entramos em contato com diversos softwares de
astronomia, os programas utilizados na elaboração deste trabalho foram
de extrema utilidade para a elaboração das atividades propostas.
O
software principal utilizado foi o Celestia, programa de licença
freeware, grátis, que pode ser instalado em qualquer computador. O
programa oferece diversos recursos para a observação das estrelas,
constelações e planetas.
Outro
programa que chegamos a explorar parcialmente foi o Stellarium, também
de instalação gratuita, porém esse programa se mostrou muito pesado e
lento, em compensação possui muitos recursos interessantes.
E
por ultimo, mas não menos interessante, o Cartes du Ciel, ele pode ser
facilmente instalado e manipulado em máquinas simples, esse é o programa
mais simples graficamente.
* Imagem gerada através do software Celestia, Discovery em órbita terrestre sobre a Terra.
* Constelação de Capricórnio em observação através do software Stellarium
* Constelações vistas através do software Cartes du Ciel
Atividade
Uma
sugestão de atividade é levar os alunos a conhecer esses programas,
assim podem ter contato com a astronomia de uma forma mais interativa,
literalmente passeando entre os planetas e estrelas. Também podem ser
realizadas demonstrações como forma de fechamento das atividades
apresentadas anteriormente, levando ao aluno um fechamento de idéias e
fixação do conteúdo apresentado.
Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.
Nova Enciclopédia Ilustrada Folha. Vol. 1. São Paulo, Publifolha, 1996.
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